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STEM|沒有創意和實踐的課程不能叫STEM
發布時間:2021年09月24日 15:08    作者:合肥大地學校管理員    文章來源:合肥大地學校    閱讀:76次    字號:[    ]
沒有創意和實踐的課程不能叫STEM
合肥大地學校2021-09-19


沒有創意和實踐的課程不能叫STEM


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STEM課程是科學(Science)+技術(Technology)+工程(Engineering)+數學(Mathematics)的簡稱,它將這些學科有機地融合為一體?!逗戏蚀蟮貙W?!猄TEM課程教材》是一套為中學STEM教育訂制的活動集,它為中學科學課程、綜合實踐課程和校本課程提供了有效的教育資源。


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9月3日,我校教師在備課室進行STEM課程的備課活動,教研處主持此次活動。與會老師有:物理組張磊老師、李艷老師、凌云云老師。

 

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針對七年級新生的實際情況,幾位老師在一起積極討論,為現階段精品小班的學生量身定做了一套課程方案。STEM課程最好的學習途徑是建立學習共同體,老師和學生同時一起做一個項目,由教師引導講解,學生動手操作。所以不僅要求教師具有熟練的技能,對學生的參與度也有一定的要求。


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張磊老師從STEM課程的現狀、探索及實踐的角度向大家介紹了STEM課程?;顒又?,他以音叉實驗、浮力實驗和壓強實驗為例,讓備課組老師親自實踐,領略到了STEM課程的魅力所在,大家紛紛拍手叫好。


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最后,備課組達成共識:我校STEM課程要以激發學生的求知欲和提高學生的實踐能力為主,幫助學生用所學的學科知識去探究事物間的聯系。同時,倡導學生在分析和界定問題的基礎上,學會運用決策思維和系統性思維,充分利用科學概念、數學方法和技術工具,打通生活和學習之間的關節。


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9月15日,我校精品小班的活動課開始的第一次STEM課程,就獲得了學生的一致好評。此次課程內容為《自制T字之謎》,“T字之迷”由四塊形狀不同的板組成,因能拼成“T”字形狀而得名,還能拼出很多圖形。此次課程意在培養學生的空間想象能力,學習一些基本的工具操作。古人說:學不至于樂,不可謂之學。寓教于樂,才真正符合現階段孩子的學情。


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課堂上,STEM老師簡單講解了原理并做展示后,孩子們就興致勃勃地動起手來。古往今來,人們開始探索這個世界,都源于興趣。顯然,在此次課程中,孩子們熱情空前高漲。學生幾人一組,興致勃勃地圍在一起商討剪裁的形狀。剪刀在孩子們的眼里,此時變成了擁有魔法的神奇工具,寄寓著孩子們殷切的盼望。孩子們都綻放了如花的笑靨,眼睛里滿是對知識的渴求。小組成員若有不順,就立刻有其他同學自告奮勇來幫忙,也提高了學生的團結協作能力。很快,大家都拼接出了不同的圖形,直到下課還沉浸在課堂快樂學習的氛圍中,意猶未盡。


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第二個課程是自制酒精燈。希臘神話中,普羅米修斯盜取火種到人間,人間才有了光明。所以,從古至今,對于火,人類有著強烈的好奇心。酒精燈主要由燈壺、燈芯和燈帽組成。在STEM老師演示完制作過程,并仔細叮囑了注意事項后,早就躍躍欲試的同學們立刻就開始做了。只見他們熟練地切割好兩個易拉罐并套疊在一起,鉆好燃燒孔,胸有成竹地舉起“酒精燈”向老師示意已完成。STEM老師仔細檢查以后,卻發現他們的酒精燈芯沒有蘸取酒精,于是又開始新一輪的改進。終于,經過一個小插曲后,同學們將酒精從中央孔中倒入酒精,“酒精燈”燃起了美麗的藍色火焰。在跳躍的藍色火光中,映著孩子們滿足的笑臉。



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開學的第一次STEM課程圓滿成功,贏得了學生和老師們的贊許。我校一直秉承這樣的辦學理念:除了致力于學生的基本知識素養以外,還通過開展STEM課堂等多種方式,來點燃孩子們的學習興趣,培養孩子們熱情學習的種子,讓學生能夠真正愛上學習。興趣愛好的發展,提高了學生的邏輯思維能力,開拓了學生的視野,同時也鍛煉了學生的創新能力。學校在為學生提供了更為優質的教育資源同時,也提供了更為廣闊的平臺,讓學生能夠盡情德馳騁于知識的原野之上。



供稿:丁夢萍、凌云云

編審:教研處



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